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□ 查小红
安全教育是帮助职工增强安全意识、提高安全技能、消除安全隐患的一条重要途径。目前，有许多基层单位在安全教育上存在内容单一、形式呆板的问题，导致安全教育说来说去一个样、说多说少一个样、说与不说一个样。发挥安全教育作用，笔者认为要做到“五个延伸”：
向因材施教延伸，变“一锅煮”为“吃小灶”，增强安全教育的针对性。要根据职工知识结构、文化水平、工作经历、安全技能等方面的因素，因人而异，确定不同的教育内容，采取不同的教育方式，分类别、分层次、分阶段地进行教育，使每位职工都能有所收益。
向职工群众延伸，变领导“承包”讲为领导、职工一起讲，增强安全教育的互动性和全面性。要改变安全教育由领导一包到底的现象，让职工轮流主讲，发挥好广大职工在安全教育上的聪明才智，增强职工安全教育的主动性和积极性，逐步形成“我要安全”的舆论氛围。同时，制定职工主讲评比标准，优秀者表扬、奖励，后进者限期改正，并把主讲情况纳入职工考核范畴，提高职工主讲的质量。
向工作现场延伸，变课堂讲为课堂、现场结合讲，安全理论与实际相结合，增强安全教育的适用性。教育的地点要不拘一隅，可以在室内，也可以在生产、生活现场，并有计划有目的地组织职工群众实地考察、参观学习或就某个专题召开现场会，突出“虚”“实”相间。
向外围环境延伸，变单纯的会议宣传为会议宣传和外围渲染并重，逐步形成安全文化，增强安全教育的覆盖面。要在每一个生产区域悬挂醒目的安全条幅，在每一个生产岗位张贴各种安全警示画，在每一个危险部位和施工现场设置安全警示标志，职工在每一次上岗前都要再熟悉一遍安全要求和安全注意事项，使大家一进入工作岗位就陷入安全提示“包围圈”。
向口语化、大众化延伸，变书面语为口语，增强安全教育的通俗性。要根据职工的岗位实际，对安全法规、操作程序、事故应急处理方法、事故预防措施等规定和要求，进行语言上的“再处理”，可让职工拟写安全标语，力求通俗明了，易懂、易记、易用。
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